wendy媽咪&Baby的三人世界

口語能力發展的歷程
一般而言，學說話的進度是相似的，大抵歷經幾個階段：
1.一歲前的咕咕發聲、牙牙學語的語言準備期：嬰兒會發出「嗚」的聲音和人互動，並且以哭聲宣示他的欲求。牙牙學語的嬰兒以發聲為樂，雖然溝通並非他發聲的主要目的，但是嘗試發出他生活周遭所聽到的口說語言，是為未來的口語能力奠基。

2.一至一歲半的單字句語彙期：用單字或疊字來命名或代表他生活周遭所熟悉的事務，並且會以動作、聲音、手勢輔助，例如用「ㄅㄨㄅㄨ」代表汽車，「ㄇ一ㄠㄇ一ㄠ」代表貓咪。此外由於語彙有限，同一語彙可能代表不同意義，有時會因被會錯意而生氣。

3.一歲半至二歲半語彙量爆增的多字句電報期：本階段幼兒的語彙量爆增，並且會以兩個以上的語彙串連成電報式語言。此外，他們的語言理解力也日益進步，能聽懂複雜句，同時喜歡模仿他人進行仿說。

4.口語能力較精熟的文法期和複句期：以三歲以上的幼兒為主，其口說能力益加成熟。

口說能力發展的要件
家有學語兒的父母可以依據上述的發展進度，判斷寶寶口語能力發展進度。當寶寶能夠有意義地說第一個字時，其實是口語能力發展的重要里程碑，因為在說話的背後是許多條件成熟所致，包括：
1.生理條件的成熟：口語能力必須依賴大腦、聽覺器官、發聲器官等生理機能的發展成熟，尤其聽、說的能力是一體的，會說的先決條件是聽。透過聽覺器官接收外界的聲音訊息，因此當聽覺器官有殘疾時(如聽障或長期中耳炎)，會影響聲音的接收並且無法正確地自我修正。另一方面，聲音的發送需要唇、舌、軟顎、下頸等器官的成熟與協調，通常說話必須用到大約72條肌肉，如果口腔能力發展不足，亦會影響說話的品質。

2.認知能力的發展：語言發展和認知發展有高度相關，並隨著認知能力的發展而開展。寶寶所學習的語彙通常和他日常生活有緊密關聯，在說出第一個字之前，其時已經累積了許多的語彙量，因此「聽得懂」比「會說話」的發展還早，亦即語言理解先於語言表達。然而語言的要素包括語形(口語能力)、語意(有意義)和語用(用於溝通)。良好的語言溝通所需要不只是會發音，尚且需要瞭解語言的意義和用法。

3.溝通的意圖：在語言的學習歷程中，當其目的是為了人際溝通，那麼語言的學習會更加容易。根據全語言的觀點，語言的學習必須是在 情境脈絡下產生，尤其需要透過人際社會互動。此外，寶寶的語言學習來自接受成人的整句句型，而非從單一發音開始，因此當寶寶浸淫在豐富的語言環境中，他的語言發展會更加順利。

協助寶寶發展口說能力的途徑
為了協助寶寶發展口說能力，父母可以從幾個方面著手：
1.加強咀嚼能力，增加口腔功能
根據調查顯示如果一歲以後的寶寶仍以牛奶為主食，錯過斷奶期會影響寶寶的口腔咀嚼功能，進而影響其發音。因此在一歲前後漸進地以半固體、固體為主食來取代流質是必要的：練習用杯子或鴨嘴杯喝水也可以增進口唇的閉合能力。此外長時間的吸吮奶嘴或手指都對開口說話有不利的影響。

2.日常例行活動，口語描述說明
學說話的寶寶雖然他所用的字句有限，但是已具備聽得懂許多語彙的能力，因為這些語彙可能來自日常生活反覆聆聽的結果，因此不要因為寶寶不會說話而不跟他說話，反而可以利用日常反覆的作息來累積他的語彙量。例如吃飯、洗手、如廁、睡覺等，和他進行口語的命名活動、描述活動、比較活動、說明活動和下指令活動。

3.親子共讀賞析，繪本朗誦閱讀
當寶寶對圖片開始有興趣時，就可以進行親子共讀活動。繪本可以選擇日常常見圖片，有重覆性語句，幼兒可以參與互動，有感官操作設計，方便寶寶翻閱的紙質等。有時利用家人照片、報章圖片來自製書籍，亦有不錯的學習效果。

4.兒歌簡潔重覆，指謠唱作俱佳
有押韻或節奏的兒歌如小皮球、城門幾丈高等對寶寶都具有極大的吸引力，此外手指謠如大拇哥、炒蘿蔔等都是非常有趣的口語遊戲和手指遊戲，具有鼓勵寶寶開口說話的功能，並能增進親子關係。

5.娃娃扮演遊戲，誘發說話動機
語言的使用必須有社會情境，並且具溝通的目的。有些心急的父母要求寶寶端坐，正式地教他說話，這種方式通常事倍功半，並且違反語言學習原則，甚至要求寶寶開口說話，造成他過大的壓力反而適得其反，不願開口。因此利用日常進行扮家家遊戲，來誘導他的說話動機。

語言能力的發展需要人際間一來一往的輪流對話，因此看電視僅是單向被動的訊息接收，對口語能力的助益有限。常和寶寶說話是影響他語言發展的重要因素，當寶寶表達不清楚時，告訴他「慢慢說，不要急」，並且用比寶寶所表達的語句稍複雜一點的句型回應，相信他將會是個有信心說話的寶寶。

《摘自巧連智月刊寶寶版　2009年01月號》