文/陳鳳卿
˙教育部幼稚園、所輔導計畫專家學者 ˙經國管理暨健康學院幼保系講師 ˙馬偕、耕莘護理專科學校幼保科講師 ˙台北智寶園托兒所所長 長久以來,心理學一直導引著我們,使得我們只從心理學的角度 來判斷孩子的行為能力,將「說、寫、讀、算」等表現不佳的情形,
完全歸咎於不專心、不用功、粗心、沒有興趣等因素。事實上,如果
我們能從人類的基本功能來衡量幼兒的學習能力,再輔以心理學的角
度,不但能有效改善幼兒的學習能力,而且對幼兒所表現的種種行為,
必能給予更大的學習空間與諒解。 何謂基本學習能力呢?簡言之,即
是什麼樣的能力表現出什麼程度的行為。幼兒的大腦功能是逐漸成長
的,而其智慧發展又與大腦功能有密切的關係,當遇到外界環境的刺激
時,便會經由感覺器官接收,然後輸入大腦,再加以分辨、整理、儲
存,以供身體各部位充分利用。因此,這些感覺器官變成了學習的管
道,也就是人類學習所需具備的基本能力。
感覺動作能力 著名的幼兒心理學家及教育家Piaget認為:智慧的根源來自幼兒期 的感覺及運動發展。也就是說,一個人如果能接收環境中大量的感覺刺激,
其腦部功能就能獲得更充分的發展。感覺動作能力與人類智慧發展的關係,
依不同層次可分為八種能力:
1.鬆懈:這是感覺動作能力的基礎,任何個體如果肌肉無法達到鬆懈 的程度,則其他能力必然無法發展。
2.肌力:身體達到鬆懈後,接下來就是肌力。具有肌力後才能舉手、 走動、握筆、取物等,可從身體的頸、手、腰、腳各部位說明:
●頸:頸部若無力,則會出現垂頭喪氣的情形,間接影響到視覺。 ●手:手若無力,則無法擺動、提物等。 ●腰:有了腰力,才能支撐上半身,並與下半身保持平衡。 ●腳:腳是支撐整個身體的重要部位,若腳力不佳,則會影響全身的發展。 3.4.方向、平衡:身體鬆懈和有了肌力之後,才有能力達到方向與平衡。 5.協調:動作能協調才能做好每件事,如:前滾翻、拍球、跳繩等,
都是需要協調能力才能完成的。
6.速度:所謂速度,即是動作可快可慢,能夠達到自我控制的程度。 7.韻律:動作有了韻律感之後,才能有節奏,這與孩子日後的說話、 聲調有關。
8.變化:這是感覺動作能力的最高層次表現,如:打網球便是變化 的運用。想要擁有變化的能力,必須具備前七項能力,而且必須發展得相
當不錯之後方能達到。
感覺動作能力不佳特徵: ●執筆姿勢怪異、施力太輕或太重、字寫得太小或超出格子。 ●走或跑的姿勢不良、動作不協調。 ●對方向(左、右)常無法肯定。 ●運動技巧差。 ●常打翻東西、損毀衣物或作業簿。 ●精力不足、不愛與人做任何方式的接觸。 ●歌唱音調和節奏不正確,語言的發聲、速度、輕重與常人有異。 提升感覺動作能力的方法: 走路、平衡木、單腳立、大象走路、手繞環、青蛙跳、交互蹲跳、 拍球、手接球、溜滑板、吊單槓、前滾翻、側滾翻、跳繩等練習。
(全文請見蒙特梭利雙月刊89期)
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